每天兩個小時，濟南營市東街小學六年級學生李婧麗要花在養(yǎng)花和義務送報紙上。最近，她被學校評為十大“感動少年”之一。“做這些有什么用？”“你做這些，有人發(fā)工資啊？”這些話父母跟她說過，學校同學跟她說過。
從三年級上學期開始，每天中午在校吃過午飯，李婧麗就會來到花圃，幫助管理員徐爺爺整理苗木、鋤草、澆水，這里的每株植物，李婧麗都認識。“阿姨，你看，這叫落地生根，這株迎春花是新品種。”5月27日，在花圃，李婧麗拉著記者，興奮得鼻子上滲出細密的汗珠。
除此之外，給每位老師送郵件、送包裹，也是她每天樂意做的事，傳達室的伯伯、衛(wèi)生室的老師等都能叫上她的名字。
“你做這些有什么用？能學習好啊？”“有人給你發(fā)工資嗎？”這些問題父母問過她，同學問過她。六年級的李婧麗不知道如何回答，她僅僅知道的是，她做這些很快樂。這個小女孩的夢想是當一名馴犬師。
一個樸素而真實的夢想，你有過，我有過。然而，是什么讓我們困惑了？
近日，中國青少年研究中心發(fā)布的一項調(diào)查結果顯示，四成老師仍把成績當成對學生的唯一評判標準。其實，不只成績，爭評三好，爭當優(yōu)干，成人社會的競爭法則也一一傳染給了孩子們。
“我以后要好好學習，找個好工作。”這是一名六年級孩子的畢業(yè)留言。
省城某小學，一位班主任講過這樣一個例子，學期末，三好學生評比結束了，一位家長沖進老師辦公室，質(zhì)問為什么自己的孩子落選？在班主任解釋完理由后，這位家長吼道：“我給你500萬，買你一個‘三好學生’行嗎？”
另一所學校，一名各方面十分優(yōu)秀的小女孩落選出訪新加坡名額后，心情失落，老師送她一句話：“孩子，不能什么都是你的！”(記者 徐潔 實習生 張萌)