糾結(jié)三：怎么送？
“爸爸，教師節(jié)來了，同學的爸媽都給老師送禮，為何偏偏你不送啊？你說老師會不會對我有看法啊？”吃飯時，上初中的女兒不經(jīng)意的一個提問，觸動了王先生的敏感神經(jīng)。女兒告訴王先生，班里大多數(shù)的同學家長，都給老師送禮了。
“爸爸不給老師送禮，因為我相信老師對學生都是公平的。”王先生故作鎮(zhèn)定地告訴女兒。其實，女兒不知道，爸爸已經(jīng)背著她，偷偷地給班主任及各科任課老師送禮了。王先生無奈地編織了這樣一個善意的謊言，是他不想讓女兒過早地沾染不良風氣。
原來，王先生女兒就讀于一所貴族學校，學生的家庭經(jīng)濟大多比較優(yōu)越，家長們送禮成風，王先生早已有所耳聞。看到身邊的家長都送禮，王先生也偷偷地效仿。
想起第一次替兒子送給老師禮物，張女士就覺得好笑。她第一次送給老師的禮物，是一張商場的300元購物卡。當時，她趁上課之際來到學校，找到孩子的班主任，一陣客套寒暄后，走時留下了一個信封。“為了不讓別人懷疑，我在信封上還貼了一張郵票。”張女士說，老師看到也沒吱聲，就送她出了辦公室。
學生：觀點各異褒貶不一
教師節(jié)快到了，想要給老師送禮的，可不只是家長們，還有校園里天真的孩子們。與家長們的處心積慮相比，孩子在準備禮物時想法則簡單得多。大多數(shù)孩子表示，最想送給老師自己親手制作的書簽、賀卡等小禮品，或者鮮花、金嗓子喉寶等禮物。
在孩子們的禮物中，也有一些別出心裁的禮物。“我想送老師一個‘出氣筒’。”南寧某小學的四年級學生小宇(化名)說，有時候班里調(diào)皮的學生不聽話，老師就會很生氣，有時還會偷偷地哭。如果老師有“出氣筒”了，就可以打那個“出氣筒”解氣了。
在小宇的同學中，當記者問起“希不希望爸爸媽媽也給老師送禮物”時，有的小朋友一臉茫然，有個小朋友則大聲地說：“希望啊，因為班里有個同學的爸爸經(jīng)常請老師吃飯，那個同學成績一般卻當了班干部，可以幫老師檢查作業(yè)，值日管班上的紀律，隨便進老師辦公室，還可以參加文藝表演。”
然而，也有學生認為，學生和家長在教師節(jié)給老師送禮無可厚非。南寧三中2010級畢業(yè)生小羅認為，中國自古以來就是一個禮儀之邦，人與人的正常交往講究“禮尚往來”。老師為學生付出了很多，適當送點禮物理所當然。但是，如果為了讓孩子從老師那里得到更多照顧，或謀到“一官半職”而去送禮，這種禮物就有點變味了。
老師：收到“大禮”是負擔
“收到學生或家長的禮物，感覺還是蠻溫馨的。”南寧市某中學的陳老師說，每次收到學生或家長的禮物，不管是否是自己需要的，他都感覺心里暖暖的，他認為這是學生和家長體諒老師工作的辛苦。
然而，有時候家長送來的禮物，也讓陳老師感到很為難。“有的家長送的禮物動輒上千元，感覺壓力太大了。”陳老師說，如果學生或家長真是感激老師，他可能也會接受，但是現(xiàn)在很多家長是為了讓老師“辦事”才送禮。“有的家長送了禮，好像就有了某種特權(quán)，會不斷地給我們提各種要求，感覺自己好像‘拿人手短，吃人嘴軟’了”。
“多管管自己的孩子，少給老師惹麻煩，就是對我們最好的尊重。”南寧某中學的楊老師說，她班上曾有一男生上課總是說話，她多次打電話給家長說明這一情況，但是家長不太管。無奈之下，楊老師把這個學生調(diào)到后排坐，家長知道后竟然拿著一個紅包來了，這讓她感覺很受侮辱。
專家：尊師應(yīng)重情不重禮
廣西大學教育學院院長唐德海教授說，老師在教書育人的過程中，付出了自己的辛勤勞動，得到學生和家長的適當禮物肯定無可厚非。然而，一些家長送禮的所謂出發(fā)點也是為了孩子，但是想通過金錢來“買”特殊待遇是不正確的，這不僅褻瀆教師職業(yè)的神圣，對學生人生觀、價值觀的形成同樣有弊無利。
其實，在家長送禮給老師的過程中，真正的受害者是孩子，他們的心靈會受到傷害，品德上也會沾染不良風氣。從學校管理者來說，雖無法左右整個社會大環(huán)境，但還是可以營造好學校這個小環(huán)境，杜絕送禮之風。
那么，在家庭方面，家長應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子，并且身體力行地尊師重教呢？南寧家庭教育專家楊春成認為，教師節(jié)到了，如果孩子和家長是發(fā)自內(nèi)心地送禮物給老師，也是值得提倡的。讓孩子有一顆感恩的心，對社會、對孩子的成長都有利。但是，送出的禮物要有一定的度，不能盲目地攀比。
作為學生家長，要體會到教師的艱辛，尊重教師的勞動，配合教師的工作，經(jīng)常與學校和老師溝通，共同教育孩子。而且，家長應(yīng)該盡可能在孩子面前，表現(xiàn)出對老師在精神層面的尊重。
比如，當孩子向家長哭訴自己在學校被老師批評時，家長不應(yīng)該立刻站在孩子一邊指責老師，而應(yīng)該冷靜地向老師了解相關(guān)情況。如果家長和老師之間在教育孩子時有一定分歧，應(yīng)該在私底下和老師商榷，這對于老師和學校的工作都有一定的推動促進作用。 南國早報