如果不改變現(xiàn)有教育體制和理念，不解決知識產(chǎn)權(quán)保護等相關(guān)問題，也許我們會一直處在茫然的期待中。
　　
　　這是一個科技的時代，這是一個創(chuàng)新的時代，隨著蘋果系列產(chǎn)品風靡世界，各地的俊男靚女和宅男宅女們都為擁有一部自己的iPhone或者iPad而費盡心機。蘋果公司無疑已經(jīng)成為當今世界高科技的象征，蘋果產(chǎn)品成為科技與創(chuàng)意完美結(jié)合的典范。
　　
　　然而蘋果再好，也是別人的，當我們在排隊搶購最新產(chǎn)品的時候，當我們在享受科技與創(chuàng)意完美結(jié)合所帶來的高峰體驗的時候，應否反思，擁有13億人口的中國，擁有5000年驕傲文明的中國，已經(jīng)成為世界制造大國的中國，為什么就“種”不出屬于自己的“蘋果”呢？
　　
　　反思我們的教育。我們的中小學是一種填鴨式的應試教育，雖然好多年前就一直叫著要改革，要變應試教育為素質(zhì)教育，然而現(xiàn)實是21世紀已經(jīng)過去10年了，考試還是大多數(shù)學生的惡夢。沒有想象力，沒有各種各樣不同的思維，不允許有自己的思考，不允許懷疑標準答案，學校對學生的唯一要求就是考出高分，家長對孩子的唯一要求就是考上重點小學、重點中學和重點大學。調(diào)皮、天真和奇思妙想都被扼殺在萌芽狀態(tài)。再看我們的大學早已不像大學，而像商業(yè)機構(gòu)和官僚機構(gòu)，教授都去走穴掙錢了，哪里還有時間做學問？大學里學問不是最重要的，權(quán)力才是，外行領(lǐng)導內(nèi)行的現(xiàn)象到處都是，教授像老板，校長像官僚，哪來的發(fā)明？哪來的創(chuàng)造？哪來貨真價實的論文？沒有這些，科技和創(chuàng)新又從何談起呢？歐美日本，發(fā)明創(chuàng)造幾乎都是大學里搞出來的，并且運用到實際操作中，帶動科技和經(jīng)濟的飛躍發(fā)展。
　　
　　大學生畢業(yè)后拼了命也要進國企和事業(yè)單位，公務員考試越來越難，錄取率越來越低，但再大的困難也不能阻止公務員報考的火熱。為什么要進這些單位呢？因為在中國，壟斷的利益占據(jù)了一切，國家機關(guān)和事業(yè)單位是特權(quán)部門，進入這些單位，意味著一切有了保障。但是這些單位根本沒有創(chuàng)造有效的社會價值，僵化的體制注定與創(chuàng)新無緣，大批優(yōu)秀的學生進入這樣的部門，創(chuàng)新，又留給誰去做呢？
　　
　　反思我們的知識產(chǎn)權(quán)保護。知識產(chǎn)權(quán)保護在中國好像根本就是個笑話，抄襲成風，山寨遍地，假冒產(chǎn)品一茬接著一茬，猶如滔滔江水，綿延不斷。在家具、服裝等行業(yè)，一有新的產(chǎn)品銷售得好，馬上會有無窮無盡的跟風版本出現(xiàn)，直到把這個創(chuàng)意做爛。中國的知識產(chǎn)權(quán)保護法很早就有了，但是一直沒有起到相應的作用，早已成為一紙空文。而日本1957年推出的知識產(chǎn)權(quán)保護法就很好地保護了日本所有的發(fā)明，索尼、豐田、松下這樣的巨頭公司的出現(xiàn)跟嚴格的知識產(chǎn)權(quán)保護是密不可分的。只有嚴格保護知識產(chǎn)權(quán)才能有真正的創(chuàng)意，才能產(chǎn)生真正的大品牌，山寨雖然取得一時的成就，但是永遠不可能產(chǎn)生偉大的產(chǎn)品，我們可以山寨別人的產(chǎn)品，但山寨不了別人的創(chuàng)意，更山寨不了別人的智慧。
　　
　　反思我們的企業(yè)。這些年國進民退越來越厲害，民營企業(yè)生存環(huán)境變得非常惡劣，尤其是中小企業(yè)，近來東莞和溫州的中小企業(yè)陷入困境，紛紛倒閉，暫時沒有倒閉的也步履維艱。在這樣的情況下，民營企業(yè)根本沒有精力和金錢去搞研發(fā)，搞創(chuàng)新，只能在加工和代工的末端掙一點辛苦錢。而國企大型企業(yè)由于壟斷的關(guān)系，根本不愁生存，靠著國家補貼和壟斷就能帶來滾滾紅利，又何必花錢去搞吃力不討好的研發(fā)呢？最典型的就是汽車行業(yè)，自上世紀國際大品牌進入中國建立合資公司以來，以市場換技術(shù)的計劃在20年之后仍然沒有完成，而韓國的汽車行業(yè)也是從合資品牌開始起步的，但是他們10年之后就建立了自己的品牌，把合資品牌趕出國門，這難道不值得我們的老總們深思嗎？想搞創(chuàng)新的企業(yè)沒有實力搞，有實力的不愿意搞，這樣的事實讓創(chuàng)新與中國企業(yè)無緣。
　　
　　什么時候中國才能有自己的“蘋果”呢？人們普遍認為，如果不改變現(xiàn)有教育體制和知識產(chǎn)權(quán)保護等問題，也許我們會一直處在茫然的期待中。